Weblessen maken voor geschiedenis

De laatste jaren krijgt het onderwijs steeds meer interesse in digitale leermaterialen. De computer en internet zijn immers niet meer weg te denken uit onze maatschappij en het werken met digitaal materiaal biedt weer nieuwe mogelijkheden ten opzichte van het werken met folio-materiaal. Daarnaast is het besluit van de overheid om de scholen te verplichten zelf leermaterialen aan te schaffen en hen daarvoor een vergoeding te geven van 'slechts' 318 euro per leerling, een grote stimulans voor scholen om te onderzoeken of er alternatieven zijn voor het gebruik van boeken. En daarbij komen scholen dan al gauw terecht op internet omdat daar al veel te vinden is.

Of dat ook de stimulans is geweest voor het Geheugen van Nederland om een weblessentool te ontwikkelen weet ik niet, maar dat vind ik ook niet zo interessant. Ik ben vooral blij dat die er is ;-)

Het Geheugen van Nederland is het nationale programma voor de digitalisering van het Nederlands cultureel erfgoed. Op de website van Het Geheugen vind je prachtig materiaal over de geschiedenis van Nederland: beeldmateriaal, affiches, teksten, films en geluidsbestanden. Een deel van de website is speciaal voor het onderwijs: daar vind je ook nog lesmateriaal (voor de vakken Geschiedenis, CKV, Maatschappijleer en Aardrijkskunde) op onderwijsniveau gegroepeerd is (VMBO basisonderwijs, VMBO 3 + 4, HAVO/VWO basisvorming en HAVO/VWO 2e fase). Vanaf die pagina kun je de collectie doorzoeken op trefwoorden die gerangschikt zijn binnen de tijdvakken zoals die gedefinieerd zijn in de Canon van de Nederlandse geschiedenis.

En sinds kort is er dus ook een weblessentool. Hiermee kun je lessen maken waarbij je gebruikt kunt maken van de collectie van Het Geheugen. Je kunt zelf kiezen hoe groot je gebruikersgroep is; of je de lessen beschikbaar wilt stellen voor iedereen (zonder inloggen toegankelijk), alleen voor leerlingen (leerlingen krijgen na inloggen een overzicht van alle lessen, inclusief de door jou gemaakte les) of alleen voor een bepaalde school of klas. Je kunt in de weblessentool zelf klassen aanmaken en vervolgens kun je aan die klas dan leerlingen toevoegen. Dat systeem werkt nog niet echt handig: ik hoop dat ze daar nog wat aan gaan doen. Maar sowieso wil ik er hier een lans voor breken dat iedereen die gebruik maakt van de weblessentool van het Geheugen van Nederland die lessen aan iedereen ter beschikking stelt. Hoe meer mensen lessen ontwerpen en ter beschikking stellen, des te meer variatie we straks onze leerlingen kunnen aanbieden!

Het bijzondere van de weblessentool van het Geheugen van Nederland zit 'm in de mogelijkheid om (een deel van) het beeldmateriaal uit het archief te gebruiken in de les, en de manieren waarop dat gedaan kan worden. Er zijn verschillende opdrachten mogelijk:

• de beeld-in-tijd opdracht: door de docent geselecteerd beeldmateriaal laten combineren met data in een tijdlijn of door de docent geschreven teksten/omschrijvingen;
• de fotoboekwerkopdracht: door de docent geselecteerd beeldmateriaal door de leerling laten 'bewerken'(d.w.z. een uitsnede daarvan laten waarin het antwoord op de vraag te vinden is);
• de meerkeuze opdracht: de leerling beantwoordt een meerkeuzevraag, al dan niet voorzien van beeldmateriaal. Eventueel kan de docent vragen aan de leerling om zijn keuze toe te lichten (vrije tekst);
• de memorixzoek opdracht: de leerling moet passend beeldmateriaal zoeken in het archief van het Geheugen van Nederland;
• de openvraag opdracht: de leerling moet een open vraag beantwoorden;
• de upload opdracht: de leerling moet een vraag beantwoorden door passend beeldmateriaal te vinden en die te uploaden.

Daarnaast is het natuurlijk mogelijk om leerlingen informatie te geven in de vorm van beeld of tekst (leesopdracht).

Er zijn nog een aantal zaken die ik mis in de weblessentool. Allereerst vind ik de mogelijkheden tot metadatering beperkt: je kunt aangeven voor welk vak en welk niveau je les geschikt is, maar ik zou ook graag de mogelijkheid willen hebben om trefwoorden toe te kennen daaraan waarin je kunt aangeven om wat voor soort materiaal het gaat, welke (kern-)doelen gerealiseerd worden met de les, en waarin het onderwerp van de les nauwer omschreven kan worden. Op dezelfde wijze zou ik het materiaal willen kunnen doorzoeken: op niveau, vak, kerndoel, trefwoord en soort materiaal. Verder hoop ik dat de lessen worden opgenomen in de repository van Samenzoeken van Kennisnet zodat docenten niet op meer plaatsen hoeven te zoeken als ze op zoek zijn naar leermateriaal.

Maar misschien zit dat allemaal nog in de pijplijn. Voorlopig vind ik dit een leuk initiatief en ik hoop dat veel mensen er gebruik van zullen maken.

Webquest Een ongemakkelijke waarheid

Al een tijdje heb ik de dvd met daarop de film van Al Gore in huis: An inconvenient truth. De film is door velen bejubeld maar er kwam ook commentaar: sommige mensen vonden het beeld dat in de film werd neergezet overdreven en beschuldigden Al Gore ervan om op publiciteit uit te zijn. Hoe het ook zij: ik ben wel blij met de aandacht voor het milieu die de film (en de later aan Al Gore toegekende Nobelprijs) opleverde.

Het programma 'Leren voor Duurzame Ontwikkeling' heeft bij de film leermaterialen ontwikkeld in de vorm van webquests. De webquests èn de film kunnen gratis aangevraagd worden (zolang de voorraad strekt). De webquests zijn daarnaast ook online te vinden. In de webquest maken de leerlingen een filmpje over een onderwerp dat betrekking heeft op de film. Voor die opdracht moeten ten minste 20 lesuren uitgetrokken worden. Dat is behoorlijk wat maar ik vermoed dat het maken van de film de leerlingen ook veel inzicht in de materie zal opleveren.

Er zijn webquests voor de volgende vakken:

• Aardrijkskunde
• Geschiedenis
• Maatschappijleer
• Economie
• Biologie
• Natuurkunde
• Scheikunde
• Culturele en kunstzinnige vorming
• Algemene natuurwetenschappen.
  

Voor de vakken aardrijkskunde, geschiedenis, maatschappijleer en economie ligt de
nadruk in de webquest op de interactie tussen mens en milieu: gebruik van het
milieu (produceren en consumeren) en veranderingen daarin. Voor de vakken biologie, scheikunde en natuurkunde ligt het accent op de aard van het probleem: hoe werken broeikasgassen? Hoe en waarom reageert of verandert de natuur? Op welke vakdomeinen de webquests precies aansluiten is hier te zien.

Wie een filmpje had gemaakt kon meedoen met de wedstrijd die was uitgeschreven door Leren voor Duurzame Ontwikkeling. Die wedstrijd is eind vorig jaar afgerond en de ingezonden filmpjes zijn online te bekijken. Klik hier om het winnende filmpje te zien.

Ik vind het mooi en bruikbaar materiaal waarbij de leerlingen en en passant ook nog veel leren over mediawijsheid. Want door het maken van een film ervaar je in de praktijk op hoeveel verschillende manieren je een shot kunt maken, wat geluid/muziek kan toevoegen aan het beeld dat je wilt neerzetten en wat het effect is van verschillende manieren van monteren op het uiteindelijke resultaat.

Je kunt de webquests zo in de les als opdracht aan groepjes leerlingen meegeven maar je kunt ze ook gebruiken als oriëntatie op de complexe materie van het milieu. Door de webquests bij de verschillende vakken te bekijken krijg je een indruk hoeveel zaken een rol spelen bij milieubeheer. Handig daarom ook voor wie bijv. een profielwerkstuk wil maken hierover. Ik kan het leermateriaal aan iedereen aanbevelen.

N.B. Ik heb de film en de cd-rom met de webquests hier liggen maar doe er verder niets mee. Ben je docent en wil je het materiaal hebben voor je lessen dan kan je via dit weblog reageren. De eerste die zich meldt krijgt van mij de cd-rom en de dvd toegestuurd.

Wedstrijdje doen?

Veel mensen schreven er al over in hun blog: de wedstrijd Online Kaarten waarin docenten uit het basis- en voortgezet onderwijs worden uitgedaagd een lesopzet te maken waarin wordt gewerkt met online kaarten en virtuele globes zoals Google Earth, Yahoo Maps, Google Maps, Windows Live Maps enzovoort. Ik hou wel van wedstrijdjes: veel mensen vinden het leuk om uitgedaagd te worden en de mogelijkheid te krijgen om te laten zien wat ze in huis hebben en natuurlijk is het leuk om daarmee kans te maken op een prijs. Maar meedoen aan Kaarten Online is ook een manier om de hoeveelheid beschikbare content voor het onderwijs op het web te vergroten. Het lesmateriaal dat wordt ingestuurd wordt namelijk verzameld in een wiki zodat iedereen er zijn voordeel mee kan doen. Een initiatief waar de Onderwijsraad vast blij mee zal zijn, gezien hun recente advies waarin ze pleiten voor open source leermiddelen die door docenten gebruikt en bewerkt kunnen worden.

Ook als je niet meedoet met de wedstrijd is het interessant om de website eens te bekijken. Je vindt er namelijk een heleboel ideeën hoe je online maps e.d. kunt gebruiken in de les. Niet alleen in de aardrijkskundelessen: je kunt dit soort tools ook gebruiken voor andere lessen. Bijvoorbeeld een serie lessen Maatschappijleer waarbij de leerlingen een reportage maken over een wijk die ze in Google Maps plaatsen of een literatuurles m.b.v. Google Earth. Maar je kunt ook denken aan een biologieles waarbij leerlingen in een kaart aangeven welke planten- of dierensoorten op bepaalde plaatsen te vinden zijn, een les CKV waarin leerlingen hun favoriete kunstwerk op de kaart zetten, een les Engels/Frans/Duits waarbij leerlingen een route uitzetten van de belangrijkste/bekendste plaatsen die toeristen zeker moeten bezoeken, een les geschiedenis waarin op de kaart wordt aangegeven hoe een volk zich over de wereld heeft verspreid of een les economie waarbij de grootste multinationals op een kaart worden gezet. Kijk ook eens in het dossier 'Google Earth en Earthquests' van Andre Manssen, de site 'Werken met Google Earth' van Gerard Dümmer of de site Edugis en laat je inspireren om zelf een les te maken. Er zijn voor elk vak wel ideeën te bedenken. Je kunt jouw lesidee insturen tot en met zondag 30 november 2008. Lees alles over de voorwaarden èn de prijzen op de wedstrijdsite.


O ja, als je op de hoogte gebracht wilt worden van de laatste ontwikkelingen op dit gebied, dan kun je je aanmelden voor het (gratis) seminar: Think outside the (geo)box! op donderdag 18 september in de Uithof.

Hoe kun je overstromingen voorkomen?

Gisteren stond het in veel kranten: de verwachting is dat de komende jaren de zeespiegel wel tot 1.30 meter kan stijgen. Ik woon in de polder en ben me bewust van de risico's die we hier lopen. Maar hoe kunnen we overstromingen voorkomen? Wat moet er op landelijk niveau gedaan worden en wat regionaal? Wat kost dat en wat zijn de effecten van de verschillende acties die je kunt ondernemen?

Niet alleen in Nederland speelt deze vraag: ook elders in de wereld zijn mensen hiermee bezig. In Engeland hebben ze een spel hierover gemaakt: Flood Sim. Het is online te spelen. In het spel maak je keuzes hoe je een watersnoodramp in Engeland wilt voorkomen. Je krijgt een budget voor 3 jaar om zowel op landelijk als op regionaal niveau maatregelen te treffen. Welke voorzorgsmaatregelen wil je treffen, waar ga je bouwen en waar niet en hoe kun je de mensen het best informeren? Na elke ronde krijg je te horen hoe jouw keuzes hebben uitgepakt: hoeveel mensen hebben last gehad van overstromingen en wat waren de economische gevolgen?

Helaas is dit een Engelstalig spel wat voor sommige leerlingen een barrière zal zijn. Dat probleem kan grotendeels ondervangen worden door bij het spel een woordenlijstje te maken en dat leerlingen aan te bieden. Je zou dat ook door de leerlingen zelf kunnen laten doen als onderdeel van de Engelse lessen. In die les zou je dan ook aandacht kunnen besteden aan de verschillende regio's van Engeland: waar valt de meeste regen, in welke gebieden is veel landbouw, welk deel van Engeland is het dichtst bevolkt en waar komen de meeste toeristen? Daarmee leren de leerlingen niet alleen over Engeland: het levert ze ook informatie op om het spel beter te kunnen spelen. Op die manier kun je van de nood een deugd maken!

Gustav en Katrina: wat doet zoiets met je?

Het directe gevaar in New Orleans lijkt geweken maar voor degenen die 2 jaar geleden de orkaan Katrina hebben meegemaakt zullen het moeilijke tijden zijn. Wat doe je als het gevaar van een orkaan weer dreigt? Hoe voel je je als mensen in je woonplaats om hulp roepen en je zelf op zoek bent naar iemand die je bent kwijtgeraakt? Voel je je schuldig als je haar niet kunt vinden? Hoe kwam het dat de hulpverlening niet direct op gang kwam?

Het zijn allemaal vragen die de bewoners van New Orleans nu misschien wel weer door het hoofd schieten. Herinneringen van hoe het was, de angst, de paniek,het verdriet en de twijfels.

Wie een indruk wil krijgen van wat het betekent als er zomaar ineens een orkaan woedt in je woonplaats wil ik graag verwijzen naar het spel Hurricane Katrina; tempest in Crescent City. In dat spel ben je Vivica Waters die in New Orleans op zoek gaat naar haar moeder. Onderweg kom je langs stadsgenoten die je hulp nodig hebben, maar ook langs mensen die goederen hebben die nodig zijn om anderen te redden of die je informatie kunnen geven over je moeder. Maar je hebt haast: je kunt alleen zoeken zolang de zon nog niet onder is. Daarna is het te donker en de wind wakkert nog steeds aan...!

Alhoewel het een Engelstalig spel is, zal het spel voor veel leerlingen die al wat Engelse lessen hebben gevolgd goed te volgen zijn. Bij het spel wordt de nodige achtergrondinformatie gegeven over de orkaan en wat er daarna gebeurde en er is een pagina met lesmateriaal. Voor leerlingen van de onderbouw zal die informatie over het algemeen te lastig zijn; bovenbouwleerlingen kunnen er vermoedelijk wel mee uit de voeten. Maar het is in ieder geval bruikbaar materiaal voor docenten die een les willen maken over de orkaan en allerlei zaken die daarmee samenhangen. Bijvoorbeeld het optreden van de overheid bij de ramp, maatschappelijke ongelijkheid, of er een relatie is tussen de Golf-oorlogen en de orkaan Katrina enz. Het spel biedt aanknopingspunten met name voor de mens-en maatschappijvakken.

Het spel zelf is niet moeilijk om te spelen en kan in een kwartiertje gespeeld worden. De gesprekken en discussies die daarna kunnen ontstaan zullen zeker veel meer tijd in beslag nemen!

Spelen of leren?

Ook dit jaar zijn er weer prachtige spellen gemaakt in het kader van de Make-a-Game wedstrijd. Ik heb ze nog niet allemaal gespeeld (daar heb ik echt de vakantie voor nodig), maar de winnaars heb ik wel al bekeken. En bij sommige vraag je je echt af wat je aan het doen bent: spelen of leren. Ik sluit me daarom graag aan bij Marshal McLuhan die ooit zei: "Anyone who makes a distinction between games and education clearly doesn’t know the first thing about either one"!

Welke winnaars waren er dit jaar?

Het verleden is de toekomst is een spel voor en door onderbouwleerlingen. Kelvin van der Want en Leon Stam van het vmbo van de RSG Hoeksche Waard in Oud-Beijerland zijn de makers van het spel. In het beginscherm kun je kiezen welk van de 10 periode van de canon van Commissie de Rooy je wilt bezoeken. Daar aangekomen krijg je eerst wat informatie over die periode. Handig is dat die informatie voorgelezen wordt. In elk tijdvak is er een minispelletje dat je kunt spelen en je krijgt een aantal vragen over die periode die je moet beantwoorden.

Wat Zylom doet met letters en woorden in het spel Bookworm doen Steven Laan en Auke Wiggers uit de 5-gymnasiumklas van het Martinus College in Grootebroek met atomen en moleculen in het spel Atoms. De speler heeft een veld vol atomen. Door de juiste atomen aan te klikken worden moleculen gevormd. Zodra een molecuul is gevormd, verdwijnen de atomen en komen er nieuwe voor in de plaats.

Tijdmachine, ofwel To Go Beyond, is gemaakt door Kim van Dosselaar en Myrthe Tielman van de Regionale Scholengemeenschap Broklede. Het is bedoeld als toets om alle geschiedenislessen die je hebt gehad op de middelbare school af te ronden. In de tijdmachine help je een professor die bij het reizen door de tijd per ongeluk een aantal voorwerpen heeft achtergelaten. Het is de bedoeling dat je die voorwerpen verzamelt. Je kunt met de tijdmachine naar 6 verschillende momenten in de geschiedenis reizen. Als je daar aankomt zie je een tafel met daarop 5 voorwerpen. Eén van die voorwerpen komt uit een andere periode. Als je dat goed hebt geraden kun je de andere voorwerpen aanklikken en krijg je een vraag daarbij.

Hoe overleef je de Middeleeuwen, gemaakt door de brugklasleerlingen Zico van der Laan, Wesley Mensingh en Rick Roerig van het Atlas College in Hoorn gaat over het hofstelsel in de Middeleeuwen. Ik kon het zelf niet spelen: het lukte me niet om het spel met de juiste afmetingen op mijn scherm te krijgen.

In het spel Pompen of verzuipen, gemaakt door Frank Baak, Laurens Dijkgraaf, Paul Goos en Stefan Renne van het Prisma College in Breda draait het erom het waterpeil op het goede niveau te houden. De polderwachter is ziek dus jij moet de sluizen bedienen of water omhoog pompen. Daarvoor heb je energie nodig die je kunt krijgen door molens te bouwen. Als je (te)veel stroom hebt kun je die verkopen. Met dat geld kun je dan weer nieuwe molens kopen, pompen of huizen. Als er genoeg boeren in jouw gebied wonen ben je een goede polderwachter en heb je het spel gewonnnen.

Question Quest is gemaakt door Demian Sempel, Pimm Hogeling en Karim Sempel van het Arentheem College. In tegenstelling tot de andere spellen die met Game Maker gemaakt zijn is dit spel gebouwd in Flash. Je moet het eerst op je p.c. installeren voordat je het kunt spelen. Question Quest is een prachtig vormgegeven spel. Met verschillende minigames kun je urenlang wiskunde rekensommen doen (algebra, basiskennis formules, eenheidscirkel, wortels, vereenvoudigen, differentiëren en primitiveren) ter voorbereiding op van het (VWO) eindexamen. Daarnaast kun je er een rekenspel doen en er is een quiz met allerlei weetjes over de wedstrijd Make-a-Game, het spel zelf en de makers van Question Quest.

De hoofdprijswinnaar van dit jaar is het spel Absurd Physics, gemaakt door een team van het Bogerman College in Sneek: Yoeri Dijkstra, Jelte Zeilstra en Reinout Epke. Zij hebben een spel gemaakt dat in opzet sterk doet denken aan het aloude spel Incredible Machines waarover ik Incredible Machines eerder blogde. Je moet als speler steeds allerlei machines aan de praat krijgen om objecten een bepaalde route af te laten leggen. De leerstof die in Absurd Physics aan de orde komt is bestemd voor leerlingen uit de bovenbouw van havo/vwo, maar omdat je leert het spel te spelen kunnen ook leerlingen die nog niet dat niveau behaald hebben het spel spelen.

Mijn felicitaties voor en dank aan alle leerlingen die, onder begeleiding van hun coaches, deze prachtige spellen hebben gemaakt en daarmee leuk en goed onderwijsmateriaal ter beschikking van het onderwijsveld hebben gesteld!

Aardrijkskunde in puzzelvorm

Bart van Bossuyt is een bevlogen aardrijkskundedocent in Vlaanderen die al langere tijd weblessen maakt. Ik schreef daarover een jaartje geleden. Sinds kort houdt hij ook een weblog bij. Er staat nog niet veel in maar wat er staat is nu al de moeite waard.

Zijn post 'Hoe heet de grote liefde van Serge', waarin je aan de hand van wat tips en met gebruikmaking van een kaart gemaakt met Google-Maps moet achterhalen bracht mij op de gedachte om leerlingen zelf zo'n raadsel te laten maken. De opdracht zou dan bestaan uit 2 onderdelen: eerst moeten ze in een klein groepje een raadsel bedenken en het antwoord moeten ze verstoppen in een kaart die ze zelf maken met Google maps. Je moet ze dan wel een aantal richtlijnen meegeven, bijvoorbeeld:

• zorg dat je in je raadsel gebruik maakt van de schaal van de kaart (de te vinden locatie moet bijv. op een afstand van .. km. liggen van een plaats die je noemt),
• maak in je raadsel gebruik van tenminste 2 zaken die in de legenda van de meeste kaarten te vinden zijn (een spoorweg, een weg, een grensovergang, een rivier enz.),
• verstop informatie in een foto die je op de kaart plaatst.

De tweede opdracht die ze krijgen is vanzelfsprekend: los het raadsel van één van de andere groepen op.

De beoordeling wordt vastgesteld op basis van het maken èn het oplossen van de raadsels.

Leuk: toch weer een spelletje in de les ;-)

CO2-emissie

Niet elk reclamespel zet aan tot consumptie. Starbucks, de 'coffee company' heeft samen met Global Green USA het spel Planet Green Game uitgebracht op het web. In dit spel word je geconfronteerd met de gevolgen van de keuzes die je maakt op de emissie van CO2 en de opwarming van de aarde.

In het spel moet je een aantal plaatsen bezoeken. Daar beantwoord je vragen of je speelt een minigame. Als spel heeft het niet veel om het lijf en de reclame voor Starbucks en de goede daden van Global Green USA zijn overduidelijk aanwezig in het spel, maar het is wel een aardige manier om te kijken naar de gevolgen van je eigen levensstijl.

Het spel lijkt me een goede basis voor een opdracht voor leerlingen: maak je eigen klimaatspel. Daarmee sluit ik aan op een wedstrijd die uitgeschreven was in het kader van Climate Quest: een gamingportal waar zowel games als quests te vinden zijn die het klimaat als onderwerp hebben. Ook Climate Quest is mede gefinancieerd met gelden uit het bedrijfsleven (Ruimte voor Geo-Informatie-RGI, Essent, Microsoft MSN, Outbackup en de provincie Limburg, in samenwerking met UNESCO), maar die zijn veel minder zichtbaar dan de bedrijven in Planet Green Game.

Op de site Climate Quest zijn een aantal spellen te vinden die gemaakt zijn door leerlingen. Daarnaast zijn er quests: korte sets van vragen die beantwoord moeten worden. Als je een quest gehaald hebt wordt dat bijgeschreven in je profiel. Toch wel een eer als je lijstje lang is! Geen zorg overigens als het niet lukt: je mag een mislukte quest een dagje later overdoen. De site/het project Climate Quest wordt nog uitgebreid dus er komen misschien nog kansen om een prijs te winnen!

Kortom: wie met klimaat aan de slag wil gaan kan met deze sites zijn hart ophalen!

De Bunker: multimediale tentoonstelling

Op 14 mei wordt de tentoonstelling De Bunker van Anno geopend in Rotterdam. De tentoonstelling is primair bedoeld voor iedereen tussen de 12 en de 65 jaar, mensen die de oorlog niet bewust hebben meegemaakt. In De Bunker word je door middel van geluidseffecten, projecties en lichtdecors geplaatst voor dezelfde dilemma's waar mensen in de tweede wereldoorlog voor werden gesteld: wat doe je als je buurjongen bij je aanklopt om te mogen onderduiken, hoe reageer je als de Duitsers je oproepen?

De Bunker is een reizende tentoonstelling en zal in de komende drie jaar in 7 steden te 'beleven' zijn. Een deel van de inhoud zal per stad verschillend zijn. Per stad wordt samengewerkt met regionale erfgoedinstellingen, scholen en media die worden uitgenodigd om voor de tentoonstelling op zoek te gaan naar verhalen uit de eigen regio en die te verbeelden. Voor de tentoonstelling heeft Anno een onderwijsprogramma gemaakt voor de bovenbouw van het basisonderwijs en de onderbouw van het voortgezet onderwijs dat bestaat uit een voorbereidende les, een bezoek aan De Bunker en een verwerkingsles.

Wederom een prachtig initiatief van Anno, dat volgens mij ook zonder bezoek aan de tentoonstelling goed te gebruiken is. In elke plaats zijn immers wel mensen te vinden die kunnen vertellen over de problemen waar ze voor werden gesteld tijdens de oorlog. Het is goed als jongeren die verhalen verzamelen en - waar mogelijk - verbeelden. Het lijkt me een prachtig project om op school een eigen bunker te maken waarin die verhalen terug te vinden zijn. Laat leerlingen maar eens inventariseren hoeveel mensen uit hun klas gevaar zouden lopen als Hitler nu aan de macht geweest was. Alle verhalen, geluiden en beelden die gemaakt en verzameld worden worden in een door de leerlingen zelf ingerichte bunker gezet zodat je daar kunt 'voelen' hoe het was als je beste vriend van school werd opgepakt of je ouders een klasgenoot niet wilden laten onderduiken in hun huis uit zorg voor jou.

Zo'n project kan gekoppeld worden aan allerlei vakken, bijvoorbeeld de talen (het gaat immers om verhalen), geschiedenis, maatschappijleer, aardrijkskunde, biologie (voedingsleer: wat heb je nu echt nodig aan voedingsstoffen) en de ckv-vakken. Ingangen genoeg om een zo belangrijk onderwerp de broodnodige aandacht te geven in de les!

Vluchteling; hoe zou dat voelen?

In het (Engelstalige) spel Playing against all Odds van de UNHCR ervaar je hoe het leven van een vluchteling eruit kan zien. Het spel is opgedeeld in 3 delen:

• War and conflict: running from persecution
• Border country: can I stay here?
• A new life: loss and challenge

In elk onderdeel word je voor keuzes gesteld. Hoe reageer je als je wordt ondervraagd en als je weet dat je gemarteld wordt als je het verkeerde (maar voor jouw gevoel het enige juiste) antwoord geeft op een vraag over stemrecht? Wie benader je als je na een lange vlucht eindelijk in een vrij dorp komt, wie vraag je om onderdak? Wat zeg je als je op een baan solliciteert en ze vragen naar referenties? Zou jij het overleven?

Ik vond het een erg benauwend spel. Bij de ondervraging had ik de neiging om de antwoorden te geven die 'mijn vijand' wilde horen om de martelingen te voorkomen, en in het dorp waar ik na mijn vlucht belandde koos ik de verkeerde mensen om te vragen om onderdak en ik voelde me erg verlaten toen anderen het niet aandurfden om me in huis te nemen. Alleen het zoeken van een baan ging me redelijk af, alhoewel ik niet de baan kreeg die ik wilde.

Ik denk dat het spel een goed beeld geeft van alle keuzes die een vluchteling moet maken om te kunnen overleven. Het spel kan goed gespeeld worden in het onderwijs, individueel of klassikaal (bijvoorbeeld met behulp van een beamer of smart-board). Bij het spel wordt informatie gegeven in de vorm van 'web-facts' en er is een pagina met informatie voor docenten. Om het spel te spelen heb je niet veel kennis nodig van de Engelse taal: de teksten zijn kort en bevatten weinig moeilijke woorden. Een prima introductie op de vluchtelingenproblematiek, bijv. bij het vak maatschappijleer, bij aardrijkskunde (volksverhuizing) of bij geschiedenis.

Quiz maken

Nog altijd ben ik op zoek naar plekken waar je eenvoudig computerspellen kunt maken. Er is natuurlijk software waarmee je games kunt programmeren (zoals Game Maker), maar om daarmee iets te kunnen maken ben je al gauw veel tijd kwijt en je hebt enige kennis nodig van de principes van programmeren. Wil je iets eenvoudigers maken, dan kom je al snel terecht bij spellen volgens een vast format: een memoryspel, ganzenbord of een quiz. Of een quiz een game genoemd kan worden, valt te betwisten, maar feit is wel dat een quiz nog altijd een format is dat werkt. Veel mensen vinden het leuk om een quiz in te vullen en te kijken hoe ze scoren ten opzichte van anderen en zowel online als in de gedrukte pers (m.n. meidentijdschriften) worden vaak een quiz aangeboden.

Een plek waar je makkelijk een quiz kunt maken is de site Purposegames. Je kunt hier een multiple choicequiz maken, of een quiz waarbij je onderdelen van een plaatje benoemt. Je kunt bijvoorbeeld de namen van plaatsen vragen op een blinde kaart (blinde kaarten kun o.a. vinden op de site Blank Map), maar je kunt ook een plaatje nemen van een machine en vragen om de namen bij de juiste onderdelen te zetten. Op de site van Purposegames zijn van beide soorten quizzen erg veel voorbeelden te vinden, bijv. over talen, aardrijkskunde en science (o.a. binask).

Het maken van een quiz is niet moeilijk en werkt volledig menu-gestuurd. Voor een multiple choice quiz voer je een vraag in en daarbij zowel het goede antwoord als ten minste één fout antwoord. Voor een plaatjesquiz upload je de afbeelding die je wilt gebruiken. Daarna zet je stippen op de plaatsen die je door de leerlingen wilt benoemen en je geeft aan welke naam die plaatsen hebben. Daarna publiceer je wat je gemaakt hebt, waarbij je ervoor kunt kiezen om je spel publiek te maken of privé te houden. In beide gevallen wordt overigens een high-score list gemaakt, wat de quiz natuurlijk spannender maakt.

Een leuke quiz vond ik SciFi, waarbij je plaatjes moet koppelen aan bekende Science Fiction boeken. Ik weet niet of die gemaakt is door een docent of door leerlingen, maar dat laatste zou ik zeker een leuke en zinvolle opdracht vinden.

Prijswinnaars Make-a-Game 2007 bekend

Vorige week was de finale van Make-a-Game. Te zien aan de resultaten zijn er ook dit jaar weer teams geweest die heel veel zweetdruppeltjes hebben geproduceerd. Ongelooflijk om te zien hoe teams van de grond af aan een heel compleet spel hebben gebouwd. Ik heb heel veel respect wat er door de teams dit jaar weer is neergezet!

De prijswinnaars op een rijtje:

• Categorie 'regular' (=gemaakt met Game Maker), onderbouw


• Hoofdprijs: Whatever!. Een spel over vandalisme, spijbelen en de sancties die daartegen genomen worden door bureau HALT en bureau VSV (vroegtijdig schoolverlaten). Gemaakt door Donny Willems, Dominique Hendriks, Ali Bajelan, Melvin Doek, Collin Vievermanns, Robin Kypers en coach Lixel Bevk van het Carboon College in Hoensbroek.


• Docentjuryprijs: Eco trip, een handelsspel waarbij je moet handelen in Iriman vlees en Tedyberen, tegen betaling van Erla en Ponta, gemaakt door leerlingen van de Berg en Bosschool in Bilthoven


• Deelnemersjuryprijs: Grauw tegen jou. Een platformspel waarbij je steeds de oppervlakte van figuren moet uitrekenen om verder te kunnen. Gemaakt door Jacob Bakermans en Niels Lodder, met coach dhr. Jacobs, van het Stedelijk Gymnasium Leiden


• Categorie 'regular' (=gemaakt met Game Maker), bovenbouw


• Hoofdprijs: Drooglegging v.d. Beemster: waarin je barakken moet bouwen, molens moet neerzetten, ringvaarten moet graven enz. om de Beemster droog te leggen gemaakt door Joost Naaijen en Irene van Wondergem met coach Marjo Bollen van het GS Broklede uit Breukelen


• Docentjuryprijs: Lonny's Lichaam, een spel over de longen (zuurstofopname in het bloed), het hart (hartrime: sinusknoop en AV-knoop) en de maag (functie pepsinogeen), gemaakt door Sarah van de Leur, Emma van der Woude, Stephanie Arensman en Cindy van Opstal en coach dhr. M. Eggen, van RSG Hoeksche Waard in Oud-Beijerland


• Deelnemersjuryprijs: L.E.I.P (Leuk Educatief Informatica Programma), een uitdagend platformspel over computers en computervirussen, gemaakt door Joeri van der Velden, Eveline Schram, Mariet Pors, Michel Troost en Xavier Groenenberg met coach dhr. M. Eggen van RSG Hoeksche Waard in Oud-Beijerland
  


• Categorie 'Free style' (gemaakt met andere software dan Game Maker):


• Hoofdprijs: ProjectSIM, een spel dat gebaseerd is op het aloude spel 'Crazy Machines, en waarin je de wetten van de mechanica goed moet toepassen (bijzonder van dit spel zijn de uitstekende gamephysics), gemaakt door Jan-Willem Damsteeg, Jos Geurts, Leendert-Henk Gravendeel, Hessel Vredeveldt en coach Joop Leenders van het Marnix Gymnasium in Rotterdam
  


• Aanmoedigingsprijs: Voor volk en vaderland, een spel over het verzet in WOII, gemaakt door Nina van Doren, Glenn van de Dood, Christiaan Boesenach en Jos Vroon en coach N.v.Witzenburg van het Maerlant College.

Bij deze: allemaal van harte gefeliciteerd! En heel veel dank voor alle mooie spellen. Daar zullen we zeker gebruik van kunnen maken!

Communitywalk

In Heerlen, op het Sintermeerten College, zijn ze volop bezig met allerlei vernieuwende zaken. Zaken als Machinima, leerlingen die games bouwen, werken met web 2.0 tools als Gliffy: het is daar allemaal doodgewoon. De twee drijvende krachten hierachter zijn Guido van Dijk en Isidore Postmes: ongelooflijk wat die twee allemaal weten en wat ze doen met hun leerlingen. Erg inspirerend!

Eén van de dingen waar ze mee bezig zijn is mobiel leren. Van Guido kreeg ik de tip dat er een nieuwe (beta-)versie is van Create-a-Scape: HP Mediascape. Daarmee zijn Guido en Isidore nu zelf druk aan het experimenteren. Maar de leerlingen werken (ter voorbereiding) al met CommunityWalk: een site waar je in Google maps makkelijk locaties kunt aanwijzen, en ze dan voorzien van een tekst, een foto of een geluidsbestand. Die kaarten kun je dan (als KML-bestand) weer exporteren naar Google Earth. Op die manier kun je vanuit het klaslokaal allerlei interessante wandelingen maken, die de leerlingen virtueel of IRL kunnen lopen. Je zou op die manier een spel kunnen maken waarbij de thuisbasis opdrachten geeft aan een groep leerlingen die allerlei opdrachten moeten doen in de stad zelf. De thuisbasis heeft dan de beschikking over de kaarten van Google Earth en alle andere bronnen die ze op school kunnen raadplegen; de andere groep kan in de omgeving op zoek gaan naar informatie. Een beetje hetzelfde dus als wat De Waag doet met Frequentie 1550, maar dan uitgevoerd met software die gratis voorhanden is, en die binnen een paar minuten te doorgronden is.

Op het Sintermeerten College wordt Community Walk op een andere manier ingezet, namelijk als onderdeel van de materialen die ontwikkeld worden voor MScape. Deze materialen worden o.a. door de leerlingen zelf ontwikkeld in de lessen CKV, Informatica, Informatiekunde en andere vakken die betrokken zijn. Zo zullen de leerlingen van L5 in de Informatica de interacties die in Mscape ingebracht kunnen worden, in Flash programmeren. Bij de andere vakken gaan ze aan de slag met het verzamelen van data. Hiermee proberen ze de vakken samen te laten werken.

De bedoeling is dat ook It’s Learning Mobile (speciaal voor de mobieltjes) bij Create-a-scape opdrachten ingezet wordt. Leerlingen hoeven niet tot school of thuis te wachten om opdrachten in te leveren, maar doen dat met behulp van hun mobiele apparaat vanaf de buitenlocatie.

Kortom: een goede tip en geweldige plannen van de mannen van het Sintermeerten College in Heerlen. Wil je meer tips? Kijk eens in de Delicious-verzameling van Guido of Isidore. Daar is nog veel meer te vinden!

Spel over de wadden

Vorige week werd door de Waddenvereniging een prachtig spel gelanceerd: Missie Wadlandis. Het spel is gemaakt door Xmediaworks (productie & concept) en PixelPixies (concept & realisatie). Doel van het webspel is om jongeren (12-17 jaar) bewust te maken van de gevolgen van klimaatverandering voor het waddengebied. Ik ben er erg enthousiast over. Niet alleen omdat het een leuk spel is, maar ook omdat ik denk dat het een goed voorbeeld is van hoe je met Google Earth een spel kunt maken.

In de adventuregame ben je de helper van professor doctor Plug. Je moet hem helpen de juiste beslissingen te nemen voor het voortbestaan van het waddengebied. Het staat vast dat in de toekomst de zeespiegel zal stijgen. Als het wad niet meestijgt, zal het zijn zandbanken verliezen en missen wij de natuurlijke bescherming tegen het stijgende zeewater. Er moeten besluiten genomen worden over stuifdijken of duinen, over de terugdringing van CO2, de mosselvisserij en over het al dan niet verhogen van de Afsluitdijk.

Om de juiste keuzes te kunnen maken krijg je steeds achtergrondinformatie: een (kort) stukje tekst, wat plaatjes en/ of schema's en een filmpje: een goede mix van beeld en tekst, vind ik. Elke keer als je een keuze hebt gemaakt, reis je met Google Earth naar een nieuwe plek in het waddengebied: van Griendt, naar Texel, de Afsluitdijk en Terschelling. Op die manier krijgt het spel een link naar de echte wereld en kun je ook echt zien waar het nu eigenlijk over gaat.

Zoals ik al zei: ik vind het een heel bijzonder spel. Ik denk dat het principe (de koppeling van spelresultaten aan kml-bestanden) makkelijk nagevolgd kan worden door anderen. Misschien een uitdaging voor leerlingen die spellen maken??

N.B. Er komt nog een handleiding voor docenten. Ik zal het jullie laten weten als die er is!

Docks

IJsfontein heeft een spel uitgebracht waarin je kennismaakt met een aantal factoren die spelen bij de inrichting van de Maasvlakte2 die over enkele jaren wordt aangelegd. Als havenexploitant moet je ervoor zorgen op een slimme manier bedrijven op de juiste plaats te huisvesten, met elkaar te laten samenwerken en daarbij het milieu niet uit het oog te verliezen.

Op de site van Docks krijg je de volgende instructie:

Het havenspel waarmee jij als Dockmaster de baas wordt over een totaal nieuwe haven! Net zo nieuw als de uitbreiding van de Rotterdamse haven: Maasvlakte 2. Die is nodig omdat de bestaande haven te krap wordt. Want steeds meer goederen reizen via Rotterdam en dat trekt steeds meer nieuwe bedrijven.

Rotterdam wil zijn positie als grootste haven van Europa niet verliezen. Daarom is het belangrijk dat Maasvlakte 2 die ruimte biedt voor de teokomst. Jij kunt nu ervaren hoe dat werkt. Het nieuwe gebied is nu nog leeg. Je start met 5.000 euro om een nieuw havenbedrijf te bouwen en zoveel mogelijk geld te verdienen. Jouw haven moet de grootste schepen ter wereld aankunnen en natuurlijk houd je rekening met het milieu. Neem het roer over en laat zien wat je kunt!

Wil je succesvol zijn in Docks dan moet je rekening houden met de volgende regels:

• overslagbedrijven trekken schepen aan,
• transportbedrijven brengen containers of chemieproducten naar Europa,
• overslagbedrijven en transportbedrijven werken pas samen als er een koppeling is gemaakt tussen die bedrijven
  
• chemiefabrieken maken van palmolie cosmetica, zeep en shampoo,
• een chemiefabriek werkt pas als de koppeling (pijpleiding) met het overslagbedrijf voor palmolie gemaakt is,
• overslagbedrijven liggen aan het water. Een transportbedrijf dat bij dat overslagbedrijf hoort, ligt in de buurt van dat overslagbedrijf zodat er weinig kosten gemaakt hoeven te worden voor intern transport,
• de manier waarop je goederen vervoert naar de landen van Europa is van invloed op het milieu. Vervoer per trein bijvoorbeeld belast het milieu minder dan vervoer per vrachtwagen,
  
• Door te investeren in een milieuvriendelijke bedrijfsvoering, kun je de negatieve effecten van chemische en containeroverslagbedrijven verminderen.
• Om supercontainerschepen naar de haven te trekken, moeten de bedrijven (overslagbedrijf, chemiefabriek en transportbedrijf) vergroot worden.

Ik denk dat het spelen van dit spel een leuke kennismaking kan zijn met de belangen die spelen bij de aanleg van industrie- of havengebieden. Natuurlijk is het beeld dat hier gegeven wordt niet compleet: het spel is gemaakt in opdracht van het havenbedrijf Rotterdam, en dat bepaalt natuurlijk de regels van dit spel. Daarom zou ik na het spelen van het spel de leerlingen de vraag voorleggen of ze het eens zijn met deze regels, en welke regels ze zelf zouden willen opstellen als ze hiervan een spel zouden maken. Die informatie kunnen ze - misschien in de wiskundelessen - verwerken in een spreadsheet, en dan het spel zelf spelen. Leuk!

Multimediaal lesmateriaal aardrijkskunde

Bart Van Bossuyt, docent op het Don Boscocollege in Zwijnaarde (Vlaanderen), stuurde mij een mailtje over de site die hij in de lucht heeft gebracht: BegeleidZelfstandigLeren. Op die site biedt hij (gratis) weblessen (digitale werkbladen) aan op het gebied van aardrijkskunde en natuurwetenschappen (maar die laatste wordt op dit moment niet meer bijgewerkt). De term 'digitale werkbladen' vind ik eigenlijk niet toereikend voor wat Bart heeft gemaakt: voor zijn lessen schrijft en verzamelt hij teksten, voegt daar plaatjes en films aan toe, en interactieve simulaties (bijv. deze). Met behulp van Actionscript (en voor kruiswoordpuzzels het programma Hot Potatoes) maakt hij daarbij tenslotte (invuloefeningen), die de leerlingen zelf kunnen nakijken.

Bart brengt didactische websites onder in drie categorieën:

• statische, niet interactieve sites, zoals bijvoorbeeld deze;
• sites met statische lessen maar interactieve zelfevaluatie aan het einde van elke les (Hotpotatoes);
  
• sites met interactieve lessen (interactieve oefeningen met feedback, gepersonaliseerde oefeningen en uitbreiding van video, simulaties en zelfs games als differentiatie naar tijd) en interactieve zelfevaluatie (Hotpotatoes en andere).
  

Begeleidzelfstandigleren valt in de laatste categorie: interactieve lessen, gecombineerd met interactieve zelfevaluatie.

Over het algemeen ben ik niet zo onder de indruk van Hot Potatoes, maar nadat ik een stuk van James Gee had gelezen over hoe je in het onderwijs game-elementen kunt brengen, ben ik er toch anders naar gaan kijken. Een aantal oefeningen (bijv. de sleepoefeningen) zijn prima om leerlingen bekend te laten raken met het onderwerp. Daarmee krijgen ze meer zelfvertrouwen, zodat ze meer uitdagende problemen durven op te lossen. Bij games wordt die 'truc' zeker toegepast: een spel begint eenvoudig, zodat je het vertrouwen krijgt dat je het einde kunt halen. De uitdagingen in een goed spel worden steeds groter. Ik denk dat de bekende Hot Potatoes-oefeningen, waar je zelf je werk na kunt kijken, eenzelfde functie kunnen vervullen. Bart heeft in zijn weblessen m.i. een goede mix van eenvoudige en lastige oefeningen.

Ik heb gekeken of ik op internet meer info kon vinden over Bart Van Bossuyt, maar ik vond alleen zijn favorieten online. Maar dat geeft misschien nog wel een beter beeld dan zijn biografie. In het pre-digitale tijdperk gold 'toon mij uw boeken en ik zal zeggen wie u bent'. Ik denk dat een blik op iemands favorietenlijst, de moderne variant hiervan is!

Rampen voorkomen

Vorige week deed ik het voorstel aan het Ministerie van Binnenlandse Zaken om een spel te ontwikkelen waarin mensen leren wat er allemaal komt kijken bij het bestrijden van rampen. Ik meldde toen ook dat er al wel een internationale rampengame is. In dat spel leer je vooral hoe natuurrampen bestreden moeten worden: een tsunami, een orkaan, een aardbeving, een overstroming of een brand. Je kunt steeds kiezen uit 3 levels: easy, medium of hard. Als je je keuze hebt gemaakt, start het spel.

Je krijgt te horen hoeveel mensen leven in het gebied waarvoor jij verantwoordelijk bent, welke gebouwen je moet neerzetten, en welke gebouwen je speciaal moet beschermen zodat de ramp ze niet kan verwoesten. Je kunt je werk doen door bijv. dijken of dammen te bouwen, het land zelf te benutten (door het kiezen van de juiste begroeiïng) of gebouwen neer te zetten. Je krijgt daarbij steeds informatie over wat de functie is van de verschillende middelen die je tot je beschikking hebt. Je moet slimme keuzes maken, want je hebt een beperkt budget tot je beschikking. Ook is er een tijdslimiet: onderin je scherm is een tijdbalkje. Als die vol is gelopen, breekt de ramp uit, en wordt getest of jouw keuzes de goede waren.

Door het spelen van het spel krijg je een goed idee hoe je mensen en gebieden kunt beschermen tegen de gevolgen van natuurrampen. Zinvol is het spel daardoor zeker, en ik kan me goed voorstellen dat het spel gebruikt wordt als start van een discussie over de problemen die zich voordoen om gebieden te beschermen tegen rampen, bijv. bij aardrijkskunde of maatschappijleer. Maar ik vind het spel wel vrij eentonig om te spelen. Je moet bij elk stukje land apart aangeven wat je ermee wilt. Bij het bouwen van een dijk bijvoorbeeld kun je niet in één keer aangeven hoe je die wilt neerleggen. Daardoor wordt het spel erg traag. De factor humor, die de eentonigheid zou kunnen doorbreken, ben ik helaas niet tegengekomen. Misschien dat het onderwerp zich hiervoor minder leent, maar ik denk dat humor eigenlijk altijd en overal een plaats verdient.

Kortom: wel een aanrader voor de les, maar ik hoop dat bij de introductie van het spel en de nabespreking ervan, er nog wel een vrolijk sausje overheen kan worden gegoten ;-)

Oefenalarm om van te leren!

De eerste maandag van iedere maand klinken door heel Nederland sirenes. Niets om ongerust over te zijn: het is maar een oefenalarm. Maar stel je nu eens voor dat er echt wat gebeurt: er is iets aan de hand in Borssele, de Rijn dreigt te overstromen of een trein is ontspoord en er lekt een onbekende vloeistof uit de tankwagons. Wat gebeurt er dan?

De overheid houdt zich natuurlijk bezig met dit soort zaken. Er worden regelmatig oefeningen gedaan waarbij allerlei partijen zich buigen over mogelijke crises. Ik zag laatst een filmpje van zo'n rampoefening op YouTube en realiseerde me toen dat crisisbestrijding ook onderwerp kan zijn van een les. Het lijkt me boeiend om leerlingen zich te laten buigen over de vraag wat er gebeurt als er bij de spoorwegpolitie een melding binnenkomt van een gekantelde trein met een onbekende lading, of dat bij een ziekenhuis drie mensen zich melden met ademhalingsproblemen. Wat gebeurt er dan, welke partijen moeten ze inschakelen, welke informatie hebben ze nodig en welke acties moeten ze ondernemen? Als het in het ziekenhuis blijkt dat de patienten vermoedelijk een giftig gas hebben ingeademd, hoe kun je dan weten om welk gas het gaat? En wat zouden de gevolgen kunnen zijn als in de gekantelde treinwagon tolueen zit? Moet de hele wijk/stad/provincie?? ontruimd worden? En zijn er gebouwen in de buurt die een speciaal gevaar vormen? En wat gebeurt er met de vissen als tolueen in het water stroomt? Moet er internationaal samengewerkt worden? Wie neemt de leiding bij de acties?

Het zijn allemaal vragen waarop ik het antwoord niet weet, maar ik zou ze wel willen weten. Ik zou samen met Binnenlandse zaken wel een simulatiegame op willen zetten over crisisbestrijding. De spelers van het spel krijgen elk een eigen rol: brandweer, GGD, politie, Ministerie van Binnenlandse Zaken, Ministerie van Volkshuisvesting, Ruimtelijke Ordening en Milieu enz. De groep krijgt een melding binnen van een dreigende ramp. Ze moeten de gevolgen daarvan tot een minimum proberen te beperken. Ze moeten zelf zorgen dat ze de juiste informatie krijgen, en op tijd de juiste partners inschakelen. Zo'n simulatiegame kun je koppelen aan allerlei vakken, bijvoorbeeld aardrijkskunde, biologie, maatschappijleer, scheikunde en/of ANW, en als er internationaal samengewerkt moet worden dan kunnen de taalvakken er ook bij betrokken worden. Het spel wordt natuurlijk nog interessanter als je er ook echte experts bij kunt betrekken, iemand van de GGD, van de brandweer enz. Ik gok dat een aantal partijen best mee zouden willen werken aan het ontwikkelen van een dergelijk simulatiespel!

En nu maar hopen dat iemand van bijv. de afdeling Crisisbeheersing van Binnenlandse zaken dit blogje leest en mijn voorstel oppikt. Dan zijn we volgend jaar een educatieve game rijker!

N.B. Raoul Teeuwen van ICT op School attendeerde me recent op een internationale rampengame. Daarover schrijf ik binnenkort een blogje.

Spelletjes voor aardrijkskunde

Tijdens mijn immer voortdurende speurtocht naar games voor het onderwijs kwam ik terecht op een verzamelpagina met games voor het vak aardrijkskunde. Het is werkelijk verbluffend wat daar te vinden is! Ik telde maar liefst 71 links naar pagina's met daarop een aantal aardrijkskunde-games. Nu is 'games misschien een te groot woord: het zijn vooral quizzes en andere kennisntoetsen, en bovendien werken niet alle links werken, maar voor degenen die aardrijkskunde onderwijzen lijkt het me zeker interessant om hier eens een kijkje te nemen.

Het zijn vooral spelletjes die te maken hebben met de Verenigde Staten, maar er zijn ook behoorlijk wat spelletjes te vinden op andere gebieden, bijv. weer en klimaat, ecosystemen, erosie en water. Maar wat die kerstquiz nu in het overzicht doet??! Beats me!